Seminar - Use of digital means in teaching and learning mathematics

Today we successfully completed the 2nd cycle of the seminar on the use of digital tools in teaching Mathematics! I am particularly pleased with the warm response of the participating teachers. Together we explored innovative tools and methods that can transform mathematics teaching into a more interactive and engaging experience for students. I warmly thank all participants for their commitment and collaboration.

Πρόγραμμα Ημερίδας "Γλώσσα και Μαθηματικά", 8 Νοεμβρίου 2025

 

Στις 8 Νοεμβρίου στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας η ημερίδα "Γλώσσα και Μαθηματικά: Ζητήματα κατανόησης κειμένου". Το πρόγραμμα εδώ: https://tinyurl.com/2xbmjrmc

 

Σεμινάριο στη χρήση ψηφιακών μέσων στη διδασκαλία των Μαθηματικών - 2ος κύκλος

 Ξεκίνησε σήμερα (17-10-2005) ο δεύτερος κύκλος με εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στον Πύργο του Παιδαγωγικού του ΑΠΘ

Today we had the kick-off meeting of the second round of the seminar on the use of digital media in the teaching of mathematics for inservice teachers.

Επιμορφωτική συνάντηση

 

Μια πολύ ενδιαφέρουσα σημερα, 13-10-2025, επιμορφωτική συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Εκπαιδευτηρίων ΕΛΠΙΔΑ στο Φίλυρο.

2η Επιμορφωτική-Επιστημονική Ημερίδα με θέμα “Γλώσσα και Μαθηματικά, Ζητήματα κατανόησης κειμένου”

 2η Επιμορφωτική-Επιστημονική Ημερίδα με θέμα “Γλώσσα και Μαθηματικά, Ζητήματα κατανόησης κειμένου” με την υποστήριξη του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και της Δ.Ε.Π.Π.Σ. (Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων). 

Θέμα Εισήγησης: "Είναι τα Μαθηματικά θέμα γλώσσας;"

Περίληψη

Μια από τις δεξιότητες που χαρακτηρίζουν τη μαθηματική γνώση είναι η δεξιότητα στην επικοινωνία (ή καλύτερα στην επικοινωνία με ακρίβεια) η οποία περιλαμβάνει την ικανότητα να ερμηνεύεις και να κατανοείς μαθηματικά κείμενα. Στο πρώτο μέρος της εισήγησης παρουσιάζεται το πως αυτή η δεξιότητα σχετίζεται με την εννοιολογική κατανόηση και άρα με την εμφάνιση αναγνωστικών λαθών, λανθασμένης κατανόησης και κωδικοποίησης, παρανοήσεων. Το δεύτερο μέρος προσεγγίζει τη σχέση γλώσσας και Μαθηματικών μέσα από την ιδέα ότι η ανάγνωση ενός μαθηματικού κειμένου αποτελεί επί της ουσίας δραστηριότητα επίλυσης προβλήματος. Στην περίπτωση αυτή το πιο κατάλληλο είδος κειμένου είναι η μαθηματική απόδειξη (στην περίπτωσή μας το θεώρημα της μαθηματικής επαγωγής). Η προσπάθεια μαθητών Λυκείου να κατανοήσουν το μαθηματικό περιεχόμενο του κειμένου κατέστη επί της ουσίας γι αυτούς ένα πρόβλημα που απαιτούσε τη λύση του. Στην προσπάθεια να λύσουν το πρόβλημα ήταν εφικτό να εντοπιστούν και τα τέσσερα βήματα επίλυσης του Polya με κυρίαρχο το πρώτο της κατανόησης του προβλήματος

Σεμινάριο στη χρήση ψηφιακών μέσων - 2ος Κύκλος

 

Στο Εργαστήριο Ψηφιακής Ανάλυσης και Σχεδιασμού Εργαλείων Μάθησης του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΑΠΘ οργανώνουμε για δεύτερη φορά το "Σεμινάριο στη χρήση ψηφιακών μέσων για τη διδασκαλία των Μαθηματικών για εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης". Πληροφορίες δίνονται στο σύνδεσμο:
https://tinyurl.com/5n7m2pbh

Computers in the schools

 

Meaning generation in the interplay between problem solving and posing in a constructionist environment

Officially published, vol. 42, issue 3